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Lección aprendida: el nuevo espacio de aula al aire libre estará a tope | Noticias, Deportes, Trabajos

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Lección aprendida: el nuevo espacio de aula al aire libre estará a tope |  Noticias, Deportes, Trabajos

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Los estudiantes de secundaria Juniata Aspen Eby (arriba a la izquierda), Astrid Valladares y Jaliyah Hamlin llenan un macizo de flores elevado con plantas.

MIFFLINTOWN — Riley Shertzer estaba tratando de enseñarles a sus alumnos de la escuela secundaria Juniata una lección de biología, mientras creaba un nuevo espacio de aprendizaje al aire libre para el resto de la escuela.

«La mayoría de los niños no se dan cuenta de la importancia de los polinizadores en la vida cotidiana», explicó Shertzer, quien enseña biología avanzada en Juniata. «Tampoco sabían que uno de cada tres bocados de alimentos que comemos proviene de polinizadores».

Ellos saben ahora. El esfuerzo de los polinizadores produce muchas frutas, verduras y semillas. Los polinizadores no solo son necesarios para nuestra alimentación, sino que sustentan el alimento y el hábitat de los animales.

Lo nuevo de Juniata «Polinizadores en el Aula» el espacio de aprendizaje al aire libre, que se completó al final del año escolar, se centrará en los hábitats de polinizadores afectados por el cambio climático.

Un polinizador es cualquier cosa que ayuda a transportar el polen desde la parte masculina de la flor (estambre) a la parte femenina de la misma u otra flor (estigma). El movimiento del polen debe ocurrir para que la planta sea fertilizada y produzca frutos, semillas y plantas jóvenes. Algunas plantas se autopolinizan, mientras que otras pueden ser fertilizadas por el polen transportado por el viento o el agua.

Sin embargo, otras flores dependen de insectos o animales, como abejas, avispas, polillas, mariposas, pájaros, moscas y pequeños mamíferos, incluidos los murciélagos, para la polinización.

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Los ecosistemas saludables dependen de los polinizadores. Al menos el 75% de todas las plantas con flores en la Tierra son polinizadas por insectos y animales. Eso es más de 1200 cultivos alimentarios y 180 000 tipos diferentes de plantas, plantas que ayudan a estabilizar los suelos, purificar el aire, proporcionar oxígeno y sustentar la vida silvestre.

Los polinizadores incluso ayudan a impulsar la economía, ya que las abejas contribuyeron con más de $19 mil millones a la producción agrícola en 2010, mientras que la polinización por otros insectos polinizadores contribuyó con casi $10 mil millones a la producción agrícola.

La zona exterior consta de un podio con un mueble que alberga una pizarra y bancos que se pueden transformar en escritorios o mesas de picnic. La financiación del proyecto provino de una subvención del Departamento de Protección Ambiental, con la asistencia de Mindy Musser del Distrito de Conservación del Condado de Juniata.

Se vertió piedra triturada para que sirviera de piso para el salón de clases. El espacio está rodeado por cuatro macizos de flores elevados con plantas y arbustos autóctonos que los estudiantes de biología avanzada están cuidando este verano. Las últimas plantaciones estarán terminadas al inicio del año escolar.

“El cambio climático realmente ha afectado a los polinizadores y ha creado una falta de hábitat”, Sherzer dijo. “Hemos montado el jardín de polinizadores para que los alumnos puedan observar las diferentes especies polinizando”.

El salón de clases estaría disponible todo el año para actividades al aire libre. Los estudiantes de Shertzer planean continuar agregando elementos al proyecto a medida que crece.

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“La idea es seguir ampliándola año tras año”, ella añadió.

La pandemia fue lo suficientemente desafiante para maestros y estudiantes, por lo que crear un salón de clases al aire libre fue una gran idea, dijo Shertzer. Con este cambio en el aprendizaje, reconectarse con la naturaleza desde una nueva perspectiva es crucial durante el desarrollo.


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Los astrónomos resuelven el misterio de la dramática explosión de FU Orionis en 1936

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Los astrónomos resuelven el misterio de la dramática explosión de FU Orionis en 1936

Impresión artística de la vista a gran escala de FU~Ori. La imagen muestra los flujos producidos por la interacción entre los fuertes vientos estelares alimentados por la explosión y la envoltura residual a partir de la cual se formó la estrella. El viento estelar provoca un fuerte choque en la envoltura, y el gas CO arrastrado por el choque es lo que reveló el nuevo ALMA. Crédito: NSF/NRAO/S. Dagnello

ALMA Las observaciones de FU Orionis revelan cómo la acreción gravitacional de un flujo de gas pasado provoca un brillo repentino en estrellas jóvenes, arrojando luz sobre los procesos de formación de estrellas y planetas.

Un grupo inusual de estrellas en la constelación de Orión ha revelado sus secretos. FU Orionis, un sistema de estrellas dobles, atrajo por primera vez la atención de los astrónomos en 1936, cuando la estrella central de repente se volvió 1.000 veces más brillante de lo habitual. Este comportamiento, esperado en estrellas moribundas, nunca se había observado en una estrella joven como FU Orionis.

Este extraño fenómeno inspiró una nueva clasificación de estrellas que comparten el mismo nombre (FUo estrellas). Las estrellas FUor estallan repentinamente, alcanzando su brillo, antes de atenuarse nuevamente varios años después.

Ahora se entiende que este brillo se debe a que las estrellas absorben energía de su entorno a través de la acreción gravitacional, la fuerza principal que da forma a las estrellas y los planetas. Sin embargo, cómo y por qué sucede esto ha seguido siendo un misterio hasta ahora, gracias a que los astrónomos utilizan el Atacama Large Millimeter/submillimeter Array (ALMA).

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Observaciones innovadoras con ALMA

“FU Ori ha estado devorando materia durante casi 100 años para mantener su erupción. Finalmente hemos encontrado una respuesta a cómo estas estrellas jóvenes y brillantes reponen su masa”, dice Antonio Hales, subdirector del Centro Regional Norteamericano ALMA, científico del Observatorio Nacional de Radioastronomía y autor principal de la investigación, publicada el 29 de abril. . en el Revista de Astrofísica. «Por primera vez, tenemos evidencia de observación directa del material que alimenta las erupciones».


Acérquese al sistema binario FU Ori y al transmisor de acreción recientemente descubierto. Esta impresión artística muestra la serpentina recién descubierta alimentando constantemente la masa de la envoltura al sistema binario. Crédito: NSF/NRAO/S. Dagnello

Las observaciones de ALMA revelaron una larga y delgada corriente de monóxido de carbono cayendo sobre FU Orionis. Este gas no parecía contener suficiente combustible para sostener la explosión actual. En cambio, se cree que esta corriente de acreción es un remanente de una característica anterior, mucho más grande, que cayó en este joven sistema estelar.

«Es posible que la interacción con un flujo de gas más grande en el pasado haya hecho que el sistema sea inestable y haya provocado un aumento en el brillo», dice Hales.

Progresos en la comprensión de la formación estelar

Los astrónomos utilizaron varias configuraciones de antenas de ALMA para capturar los diferentes tipos de emisiones de FU Orionis y detectar flujos de masa en el sistema estelar. También combinaron nuevos métodos numéricos para modelar el flujo másico como una corriente de acreción y estimar sus propiedades.

«Comparamos la forma y la velocidad de la estructura observada con las que se esperaban de un rastro de gas entrante, y los números tenían sentido», dice Aashish Gupta, Ph.D. candidato al Observatorio Europeo Austral (ESO), y coautor de este trabajo, quien desarrolló los métodos utilizados para modelar el transmisor de acreción.

Streamer de acreción del sistema binario FU Ori

Acérquese al sistema binario FU Ori y al transmisor de acreción recientemente descubierto. Esta impresión artística muestra la serpentina recién descubierta alimentando constantemente la masa de la envoltura al sistema binario. Crédito: NSF/NRAO/S. Dagnello

“La gama de escalas angulares que podemos explorar con un solo instrumento es realmente notable. ALMA nos brinda una visión integral de la dinámica de la formación de estrellas y planetas, desde las grandes nubes moleculares en las que nacen cientos de estrellas hasta las escalas más familiares de los sistemas solares”, agrega Sebastián Pérez de la Universidad de Santiago de Chile (USACH) . ), director del Núcleo Milenio sobre Exoplanetas Jóvenes y sus Lunas (YEMS) en Chile, y coautor de esta investigación.

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Estas observaciones también revelaron una lenta salida de monóxido de carbono de FU Orionis. Este gas no está asociado con la explosión más reciente. Más bien, es similar a los flujos observados alrededor de otros objetos protoestelares.

Hales añade: “Al comprender cómo se forman estas estrellas FUor en particular, confirmamos lo que sabemos sobre cómo se forman las diferentes estrellas y planetas. Creemos que todas las estrellas experimentan explosiones. Estas explosiones son importantes porque afectan la composición química de los discos de acreción alrededor de las estrellas nacientes y los planetas que eventualmente forman.

«Hemos estado estudiando FU Orionis desde las primeras observaciones de ALMA en 2012», añade Hales. Es fascinante tener finalmente respuestas.

Referencia: “Descubrimiento de una serpentina de acreción y un flujo lento de alto ángulo alrededor de FU Orionis” por AS Hales, A. Gupta, D. Ruíz-Rodríguez, JP Williams, S. Pérez, L. Cieza, C. González-Ruilova, JE Pineda, A. Santamaría-Miranda, J. Tobin, P. Weber, Z. Zhu y A. Zurlo, 29 de abril de 2024, La revista de astrofísica.
DOI: 10.3847/1538-4357/ad31a1

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El cuarteto copia el espacio en Clark para convertirse en el Centro de Aprendizaje Judío Jabad de Evanston

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El cuarteto copia el espacio en Clark para convertirse en el Centro de Aprendizaje Judío Jabad de Evanston
Captura de imagen recortada de Google, noviembre de 2022

En algún momento antes de septiembre, el espacio de 2,300 pies cuadrados en 825 Clark St., anteriormente ocupado por Quartet Copies, probablemente volverá a estar lleno de actividad como el Centro de Aprendizaje Judío Jabad de Evanston.

En una llamada telefónica, el rabino Meir Hecht de Jabad de Evanston confirmó que Jabad compró el espacio a principios de 2024.

Espacio de aprendizaje y biblioteca abiertos al público.

Charles Davidson de Charles Davidson Group presentó la solicitud de análisis de zonificación en línea el 25 de febrero y la solicitud fue aprobada el 11 de marzo.

La solicitud incluía una carta de Hecht, como director de la Fundación de Aprendizaje Judío, que indicaba que el futuro centro de aprendizaje ofrecería clases para adultos diarias y nocturnas, una escuela hebrea para niños los domingos por la mañana, un salón después de la escuela para adolescentes, un salón después de la escuela. un programa de escuela de artes hebreas y una biblioteca abierta de domingo a jueves.

Actualmente, estas actividades se llevan a cabo en los hogares de las personas, en la Universidad Northwestern o en el Centro Comunitario Fleetwood-Jourdain. Hasta la pandemia, el programa de arte extraescolar se llevaba a cabo en las escuelas del Distrito 65. Hecht dijo que está ansioso por ponerlo en marcha nuevamente.

Los servicios de adoración se llevarían a cabo el viernes por la noche y el sábado por la mañana, así como durante los días festivos religiosos. Jabad Evanston ya cuenta con un espacio abierto y sin renovar para séders, almuerzos y servicios de Pesaj, dijo Hecht.

«Además, proporcionaremos a la comunidad una extensa biblioteca judía abierta al público para estudiar y leer», escribió Hecht. “La biblioteca y la sala de estudio/lectura serán un espacio acogedor para los miembros de la comunidad de todas las edades a diario.

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“Esperamos que este nuevo centro de aprendizaje judío sea un faro de luz para toda la comunidad de Evanston. Todos son bienvenidos”, dijo Hecht.

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Comparación de la tripulación comercial Boeing Starliner y SpaceX Dragon de la NASA

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